Доказательства

Контекст и доказательства

Полное понимание системы Ultima Memoria (UM) выходит за пределы описания самой системы. Оно требует также внимания к контексту, в котором она была разработана и из которого черпает своё особое значение. Ultima Memoria (UM) укоренена в исключительном биографическом, академическом и общественном контексте. В центре этого контекста — обширные и многогранные знания и опыт разработчика, его выдающийся академический путь и общественный отклик на его исключительные достижения в учёбе и исследовании. Эту более широкую перспективу дополнительно восполняют избранные научные исследования о памяти, способности к обучению и когнитивных процессах.

Разработчик | Dr. M.Freiberg

Ultima Memoria (UM) возникла из особого схождения научного исследования, международного опыта и практического подтверждения. Путь д-ра М. Фрайберга поэтому даёт не только биографический фон системы, но и понимание тех перспектив, которые сформировали её развитие.

На протяжении более трёх десятилетий д-р Фрайберг благодаря учёбе в Германии и за рубежом накопил обширный и многогранный свод знаний и опыта. Это привело к углублённому пониманию человеческих физиологических и когнитивных процессов. Полученные выводы составили существенную отправную точку для разработки системы Ultima Memoria (UM) — системы, которая отражает широту этого опытного горизонта и известна под именем Ultima Memoria (UM) – Инфраструктура когнитивной работоспособности (Глобальная инфраструктура для выявления, измерения, целенаправленного развития, проверки, сертификации, документирования и архивирования индивидуально выраженных и систематически операционализируемых когнитивных возможностей).

Чтобы на практике показать действенность своей системы, д-р Фрайберг завершил программу Diplom в Рурском университете в Бохуме (Германия) — курс с нормативным сроком в двенадцать семестров — всего за три семестра, с итоговой оценкой 1,7 (по немецкой шкале оценок, где 1,0 — высшая оценка).

Этот исключительный ход академического продвижения вызвал немалое изумление у многих профессоров Рурского университета в Бохуме. Однако его академическое развитие на этом не завершилось: всего десять месяцев спустя д-ру Фрайбергу присвоил докторскую степень Йенский университет имени Фридриха Шиллера. В этой области подготовка докторской обычно занимает не менее трёх лет, а чаще ближе к четырём.

Публикации в СМИ

Публикации в СМИ документируют общественное восприятие исключительного академического пути д-ра М. Фрайберга. Они сосредоточены прежде всего на его академических достижениях, его докторской степени и отклике, который эти успехи вызвали как в университетской, так и в медийной среде:

Ruhr-Universität BochumМирсад Фрайберг завершил обучение по социальным наукам за три семестра
Ruhr-Universität Bochum
RUB – пресс-релиз – № 377

Диплом по социальным наукам за три семестра

Мирсад Фрайберг завершил обучение по социальным наукам за три семестра

Обучение в Рурском университете в абсолютно рекордный срок […]

В то время как средний студент социальных наук получает диплом через одиннадцать или двенадцать семестров, Мирсад Фрайберг закончил всего за три. Оценки тоже впечатляют: 1,7. […]

Дипломная работа о пенсионной системе США: в летнем семестре 2006 года уроженец Черногории поступил на тогдашнюю программу Diplom [ сопоставима с магистратурой ]. Всего семестр спустя он получил Vordiplom [ преддипломное свидетельство ], включая итоговые экзамены, студенческие проекты и промежуточные испытания.

Ещё через семестр он сдал выпускные экзамены программы Diplom, а спустя несколько месяцев написал дипломную работу о пенсионной системе США. Очень быстро и очень хорошо — он получил оценку 1,7. […]

Мирсад Фрайберг хотел бы поделиться этими методами с однокурсниками и другими.

Рурский университет в Бохуме
Westdeutsche Allgemeine ZeitungДиплом по социальным наукам всего за три семестра
Westdeutsche Allgemeine Zeitung
За три семестра вместо двенадцати

Диплом в рекордный срок

Диплом по социальным наукам всего за три семестра

Мирсад Фрайберг получает диплом в рекордный срок

В то время как средний студент социальных наук получает диплом за одиннадцать или двенадцать семестров, Мирсад Фрайберг закончил уже через три. Оценки тоже впечатляют: 1,7.

Секрет его успеха: читать быстро, но всё удерживать. Сорокалетний исследователь теперь изучает в докторской диссертации отношения Черногории с США. Уроженец Черногории поступил в летнем семестре 2006 года. Vordiplom [преддипломное свидетельство] он получил всего за один семестр, включая итоговые экзамены, студенческие проекты и промежуточные испытания.

Семестр спустя он сдал и выпускные экзамены, а через несколько месяцев завершил дипломную работу о пенсионной системе США.

Разумеется, это было возможно только при обучении в полном объёме и изрядной доле организаторского таланта. […] Другой секрет его успеха: читать быстро, но всё удерживать и помнить. […]

WAZ – четверг, 13 декабря 2007 г.
BILD ZeitungТакого здесь ещё никогда не было
BILD Zeitung
Быстро и хорошо – оценка 1,7

Университетский диплом всего за 3 семестра

Такого здесь ещё никогда не было

Университетский диплом всего за три семестра — турбостудент. Бохум — Мирсад Фрайберг [40] турбостудент Рурского университета в Бохуме.

Житель Кастроп-Рауксель получил свой Diplom [сопоставим с магистратурой] по социальным наукам всего за три семестра — с оценкой 1,7! Нормативный срок этой программы — двенадцать семестров.

Его преподаватели были ошеломлены. «Такого здесь ещё никогда не было», — сказала пресс-секретарь университета Майке Дрисен. […]

В десятичасовые дни он успевал на все семинары, лекции, проекты и экзамены. «Труднее всего было эффективно составить расписание», — говорит турбостудент. «В конечном счёте всё сводится к правильным техникам обучения», — считает Фрайберг. Как увлечённый спортсмен-единоборец [кунг-фу], он знает о концентрации всё. Его жена [28] вела семейную жизнь.

Теперь турбостудент работает над докторской диссертацией, на которую отвёл себе год.

Кристина Кюпер – 12 января 2008 г.
Westfälische RundschauМ. Фрайберг получил диплом Рурского университета за 3 семестра
Westfälische Rundschau
Этот результат может стать мерилом

Университетский диплом всего за 3 семестра

М. Фрайберг получил диплом Рурского университета за 3 семестра

Бохум. Обычным студентам социальных наук нужно от одиннадцати до тринадцати семестров до диплома. Мирсад Фрайберг справился всего за три [!] семестра. И при этом его оценки даже хорошие — 1,7! И это притом, что немецкий не его родной язык и у него четверо маленьких детей.

Сорокалетний Фрайберг родом из Черногории и пятнадцать лет живёт в Кастроп-Рауксель. До сих пор, после инженерного образования, он работал техническим руководителем строительства. В 2006 году он поступил на программу Diplom [сопоставима с магистратурой] по социальным наукам в Рурском университете в Бохуме. Базовый цикл он завершил за один семестр. Обычно только это занимает не менее трёх семестров — ровно столько, сколько Фрайбергу потребовалось на всё обучение. Выпускные экзамены он сдал играючи ещё через семестр, а в последнем семестре написал дипломную работу о пенсионной системе США.

Социальные науки и китайское боевое искусство. Такого в Рурском университете ещё не бывало. Свой рекорд Фрайберг объясняет тем, что он мастер Шаолинь Вин – Чун Чуань. Этим китайским боевым искусством и жизненной философией он занимается 25 лет. В качестве эксперимента он хотел доказать, что дальневосточные методы применимы к университетскому обучению социальным наукам.

Несмотря на череду успехов, он остаётся скромным. Его достижения — «ничего особенного». По его словам, любой мог бы повторить это теми же упражнениями и техниками. Оценки могли быть и лучше, но «умственная работоспособность с возрастом снижается». С утра до вечера он ходил на занятия, которые потом прорабатывал дома. Семья поддерживала его во время ускоренного обучения. […]

Фрайберга интересуют социальные науки, потому что они объединяют различные дисциплины политики, социологии и математики. Кроме того, он хотел лучше узнать Германию. Его впечатление об этой стране и её обществе: «Если бы изменить несколько вещей, Германия была бы раем». Он говорит, что ему нравится учиться в Германии и что преподаватели в Бохуме приветливы.

В вопросе платы за обучение он видит плюсы и минусы. Он полагает, что университеты получают благодаря ей больше доходов. Эти сборы позволили в Бохуме создать новые исследовательские центры и нанять студентов-ассистентов. С другой стороны, многим студентам трудно платить без кредитов. Слишком многим приходится работать, что вредит учёбе, считает он. […]

Следующий проект: быстрая докторская. Фрайберг нацелен на докторскую степень. Тема его диссертации — внешние отношения США и Черногории. Вероятно, он закончит в 2008 году и побьёт ещё один рекорд: докторская обычно занимает не менее двух лет. В качестве будущего проекта он хотел бы основать университет по собственным замыслам. Науку там преподавали бы междисциплинарно.

Рурский университет начал проект по изучению «феномена Фрайберга». Это турбообучение вызвало научный интерес; возможно, его удастся повторить.

Ютта Ханке – 17 декабря 2007 г.
Ruhr NachrichtenDiplom с итоговой оценкой 1,7 всего за три семестра
Ruhr Nachrichten
Взгляд на метод обучения

Турбостудент

Diplom с итоговой оценкой 1,7 всего за три семестра

Он промчался через учёбу, как никто до него, и получил диплом, проучившись всего три семестра.

Следующая цель — докторская. Кто не верит, пусть посмотрит его справку о зачислении. И это не всё: его четвёртый семестр приходится на 2007 / 2008, а цель — докторская степень. Сорокалетний Фрайберг, родившийся и выросший в Черногории, полагает, что на это уйдёт около года.

У него есть концепция, он определился с методологией исследования и спланировал работу в Америке. Его тема: Гарвардскому университету цели внешних отношений США и Черногории показались столь интересными, что он предложил Фрайбергу возможность работать в Кембридже, штат Массачусетс. Однако отец четверых детей останется в этом европейском городе и напишет диссертацию в университете Бохума под руководством профессора Шмидта, который уже руководил его дипломной работой.

Всё дело в организации. Однокурсники удивлялись, как он организовал расписание с многочисленными экзаменами, проектами и работами. Всё дело в организации, скромно говорит Фрайберг. […] Я использую особые техники чтения, а также тренировал память и методы восприятия.

Этот добровольный житель Кастроп-Рауксель черпает душевные силы из китайского кунг-фу, которое для него больше, чем боевое искусство: концепция для всех сторон жизни. Исследователям, желающим сделать его успех предметом анализа, это наверняка даст представление о его до сих пор малоизвестных методах обучения.

На вопрос, каков его IQ, у Мирсада Фрайберга ответа нет. Он никогда его не проверял. Зачем? Он знает, на что способен.

Габриэле Регенер – 06 декабря 2007 г.
Bauer-VerlagМ. Фрайберг получил диплом Рурского университета за 3 семестра
Bauer-Verlag
Учение задаёт новые мерила

Турбостудент – диплом за 3 семестра

М. Фрайберг получил диплом Рурского университета за 3 семестра

Целое обучение всего за три семестра? Звучит невероятно, но именно это Мирсад Фрайберг сделал в Рурском университете в Бохуме. В то время как среднему студенту здесь нужно одиннадцать или двенадцать семестров до диплома по социальным наукам, Фрайберг получил эту квалификацию всего за полтора года.

Более того, Мирсад Фрайберг был не только быстр, но и очень хорош: в его дипломе стоит общая оценка 1,7. Кульминация ускоренного обучения: в летнем семестре 2006 года Фрайберг поступает; семестр спустя у него уже есть преддипломное свидетельство. Через полгода он сдал выпускные экзамены, а ещё через несколько месяцев завершил дипломную работу.

Обстоятельства такого ускоренного обучения были далеко не идеальными. У Фрайберга семья — жена и четверо детей, а в 40 лет он уже не в оптимальном «возрасте для учёбы»; к тому же немецкий не родной язык уроженца Черногории. Мирсад Фрайберг улыбается, когда его спрашивают, как он всё же смог закончить обучение в рекордный срок. «У меня есть особые техники чтения, обучения и запоминания, которые являются частью китайской системы кунг-фу», — объясняет он своё выдающееся достижение. «Техники Шаолинь Вин – Чун Чуань я изучил в Азии и работаю с ними 25 лет. Теперь я смог хорошо применить их к учёбе. Иначе я бы никогда не справился», — уверенно говорит спортсмен-единоборец. Скромно добавляет: «Это мог бы сделать любой с этими техниками, а многие сделали бы даже лучше меня». Фрайберг снова улыбается, убеждённый в том, что шаолиньские практики повышают работоспособность.

Мирсад Фрайберг умел читать и учиться чрезвычайно быстро — и удерживал очень многое из прочитанного. Однако диплом по социальным наукам ему тоже не подарили. […] Фрайберг живёт в Германии 15 лет. „Это был хороший этап жизни, но пришло время, когда нужно было заняться чем-то другим”, — объясняет он своё необычное решение о втором образовании.

Что дальше? Этот человек с Балкан уже начал работу над докторской диссертацией в области социальных наук. […]

Томас Шёнерт – 18 декабря 2007 г.
Stadt AnzeigerДиплом с итоговой оценкой 1,7 всего за три семестра!
Stadt Anzeiger
Искусство учиться – для всех

Диплом с итоговой оценкой 1,7 всего за три семестра

Диплом с итоговой оценкой 1,7 всего за три семестра!

Мастер Мирсад Фрайберг объясняет это особым боевым искусством.

Для Мирсада Фрайберга это философия жизни. Неделя за неделей десятки наставников продвинутых азиатских боевых искусств со всего мира приезжают в Кастроп-Рауксель, чтобы учиться. Всегда что-то новое, более точное, неоткрытое. Шаолинь Вин – Чун Чуань — это больше, чем бой. Чтобы доказать это, мастер Мирсад Фрайберг пошёл в университет. На три семестра. Теперь он завершил свой Diplom [сопоставим с магистратурой] с общей оценкой 1,7. И поставил в тупик многих профессоров Рурского университета в Бохуме. […]

Докторская — В текущем, четвёртом семестре он стремится к докторской степени. Соответствующие итоговые экзамены он сдал играючи. Об этом свидетельствует его аттестат от 31 октября: политология (1,7), социология (1,3), социальная политика (1,7), социоэкономика (1,7), городская и региональная социология (1,3). Мирсад Фрайберг убеждён: «Каждый может увеличить свои возможности памяти в десять раз».

Руки сложены, лицо расслаблено. По его словам, его достижения не так уж удивительны. «Этому может научиться каждый, возраст не имеет значения, особых способностей не нужно». Через несколько лет, полагает он, это «искусство» наверняка распространится.

То, о чём он говорит, называется Шаолинь Вин – Чун Чуань. Оно помогло ему добиться успеха благодаря многочисленным ментальным техникам. Ключевой является система чтения, сосредоточения и запоминания. Мирсад Фрайберг приехал в Кастроп-Рауксель около 15 лет назад. Ему было 15 лет, когда он открыл тайное боевое искусство. Сорокалетний Фрайберг хорошо говорит по-немецки, но акцент не заметить нельзя. Он говорит на двенадцати языках. Некоторыми, по его словам, он владеет гораздо лучше других.

Шаолиньский монастырь был полностью разрушен в XVII веке, и вместе с ним исчезли те немногие, кто владел тайным боевым искусством Шаолинь Вин – Чун Чуань. […]

Stadtanzeiger – 15 декабря 2007 г.
RUB – Fakultät für SozialwissenschaftenМирсад Фрайберг получил диплом по социальным наукам в рекордный срок
RUB – Fakultät für Sozialwissenschaften
RUB – пресс-релиз

Университетский диплом в рекордный срок

Мирсад Фрайберг получил диплом по социальным наукам в рекордный срок

Мирсад Фрайберг получил диплом по социальным наукам в рекордный срок. […] Это свидетельство не только выдающихся способностей выпускника факультета социальных наук, но и превосходных условий, которые факультет создаёт своим студентам.

В летнем семестре 2006 года сорокалетний Фрайберг поступил на программу факультета социальных наук. Всего за один семестр он сдал все контрольные, проекты и промежуточные экзамены, необходимые для базового цикла, и держал в руках преддипломное свидетельство. Остальную часть обучения он также завершил в рекордный срок. […]

Выдающийся результат: это стало возможным только при обучении в полном объёме и организаторском таланте. Фрайберг, уже имевший диплом по электротехнике, пять дней в неделю с 9 до 18 часов посещал лекции и семинары, а каждый вечер прорабатывал пройденный материал. «Господина Фрайберга безусловно можно считать исключительно одарённым студентом с очень быстрым восприятием, иначе он не смог бы завершить обучение за такой срок», — говорит продекан д-р Йорг Богумиль. […]

Именно сочетание образцовой организации учёбы и способностей выше среднего привело к этой уникальной для факультета студенческой истории успеха […] этот успех войдёт в анналы факультета. Фрайберг не только завершил обучение в рекордный срок, но и получил в дипломе общую оценку «хорошо».

Рурский университет в Бохуме – 7 декабря 2007 г.
Bauer-VerlagТурбостудент стал турбодоктором
Bauer-Verlag
Современность – новые мерила обучения

Всего три семестра до диплома, десять месяцев до докторской

Турбостудент стал турбодоктором

Житель Кастроп-Рауксель вновь получает степень в рекордный срок

Кастроп-Рауксель. Полная программа Diplom [сопоставима с магистратурой] всего за три семестра — этим поразительно коротким сроком Мирсад Фрайберг попал в заголовки по всей стране. Теперь житель Кастроп-Рауксель добавил ещё одно рекордное достижение: турбостудент превратился в турбодоктора — «за десять месяцев», как говорит Фрайберг. «В нашей области это обычно занимает не менее двух лет».

Оценки уроженца Черногории тоже впечатляют. За докторскую диссертацию о процессе реформ на Балканах сорокаоднолетний Фрайберг получил отличие «cum laude» от политолога с международной репутацией Гауденца Ассенцы из Йены, Германия.

Условия для своих выдающихся достижений у Фрайберга были далеко не идеальными. Он отец четверых маленьких детей — «дел хватает» — и в 41 год этот политолог и обществовед давно миновал оптимальный возраст для учёбы, тем более что немецкий не родной язык этого учёного.

Однако эти турбосроки для Фрайберга вовсе не загадка. «У меня есть особые техники чтения, обучения и запоминания, которые являются составными частями китайской системы кунг-фу.

Техники Шаолинь Вин – Чун Чуань я изучил в Азии. Без них я никогда не справился бы ни с дипломом, ни с докторской за такой срок», — рассказывает спортсмен-единоборец. «Диссертация — ещё одно доказательство того, что шаолиньские упражнения работают. Для меня они были важными ментальными и телесными составляющими эффективного обучения и исследования».

Мирсад Фрайберг живёт в Германии около 16 лет. Инженерное образование, руководство проектами, обучение социальным наукам и докторская — новоиспечённый доктор может оглянуться на несколько вех. Житель Кастроп-Рауксель остался гибок в отношении планов на будущее.

Участвовать в создании университета, шире преподавать шаолиньские методы, исследовательские контракты в университетах: всё это Фрайберг может себе представить — естественно, с помощью своих азиатских техник.

Томас Шёнерт – 24 июня 2009 г.
Stadt AnzeigerМастер кунг-фу М. Фрайберг получил докторскую степень всего за 10 месяцев
Stadt Anzeiger
Началась новая эпоха обучения

Докторская за короткий срок

Мастер кунг-фу М. Фрайберг получил докторскую степень всего за 10 месяцев

Прежде всего отпуск, пять недель в Черногории», — улыбается Мирсад Фрайберг. Этот 42-летний мастер кунг-фу заслужил передышку на родине. После обучения, завершённого за три семестра, последовала докторская степень университета Йены — всего через десять месяцев.

Фрайберг писал о процессе реформ на Балканах и удовлетворил профессоров университета Йены. […]

«Моя диссертация стала просто слишком узкоспециальной. В Бохуме не было учёного, способного ею руководить», — объяснил Мирсад Фрайберг. Прошедший год был для него «довольно напряжённым». Фрайбергу приходилось совмещать кунг-фу, семью и университет. «Практически все были вовлечены в мою работу», — вспоминает он студенческое время. Дочь Сабина — «папин советник», как называет её Мирсад Фрайберг, — подтверждает: «Временами было довольно скучно». Совместная поездка в зоопарк это, впрочем, возместила.

Фрайберг уверяет, что он не отличник от природы и не гений. Ему помогли только техники памяти из системы кунг-фу. «С этими техниками каждый может увеличить свою работоспособность в десять раз», — уверенно объясняет этот тренер Шаолинь Вин – Чун Чуань, живущий в Германии с 1992 года. Его знание было передано ему практически с рождения.

Шаолинь Вин – Чун Чуань — это древнее учение о здоровье, боевое искусство, военное искусство, медитация, учение о питании и жизненная философия, в которых шаолиньские монахи соединили знания китайской культуры. После разрушения шаолиньского монастыря в XVII веке эти учения продолжили четыре семьи. Мирсада Фрайберга обучила одна из них.

Сегодня отец четверых детей руководит академией боевых искусств S.W.C.C. на Вартбургштрассе. «Китайские техники памяти легко освоить менее чем за шесть недель», — подчёркивает Фрайберг, полагающий, что этой системой владеют лишь три-пять человек в мире. «Пройдёт немного времени, и мы представим эти техники публике».

Переговоры о продвижении с международными компаниями уже состоялись. Готовятся и планы основания университета, в котором применялись бы эти техники памяти.

Stadtanzeiger – 04 июля 2009 г.

Научный контекст

Ultima Memoria (UM) помещена в научную систему координат, которая затрагивает несколько центральных вопросов о человеческой памяти и когнитивных показателях. В сердцевине системы Ultima Memoria (UM) лежат четыре взаимосвязанных измерения памяти:

  • объём памяти,
  • скорость памяти,
  • форма выражения и точность памяти,
  • долговременная память.

Анализ был направлен как на их функциональное взаимодействие, так и на их измеримость и изменяемость.

Ultima Memoria (UM) первой рассматривает эти четыре измерения памяти не как отдельные способности, а как функционально связанные составляющие единой структуры показателей. Большой объём памяти раскрывает свою полную практическую ценность лишь тогда, когда информация к тому же быстро доступна, точно воспроизводима и надёжно доступна в долгосрочной перспективе. Именно эта взаимосвязь составляет понятийную основу системы Ultima Memoria (UM).

Напротив, существующие исследования, насколько можно судить, до сих пор рассматривали эти связи лишь в отдельных частных аспектах. Целостное рассмотрение объёма памяти, скорости памяти, формы выражения и точности памяти и долговременной памяти в том виде, который выделяет Ultima Memoria (UM), пока не просматривается.

Избранные исследования, представленные ниже, затрагивают ключевые частные аспекты этой более широкой взаимосвязи. Они рассматривают объём памяти и скорость обработки; точность, качество припоминания и долговременную доступность; процессы извлечения и прочное удержание; связь между памятью, вниманием и общими когнитивными показателями; а также нейропластичность и способность мозга взрослого к изменению. К этому добавлены исследования о роли искусственного интеллекта (ИИ), о технологической поддержке и о самостоятельных когнитивных показателях.

A |Четыре измерения памяти Ultima Memoria (UM) как целостная структура показателей

Ultima Memoria (UM) структурирует, измеряет и точно определяет показатели памяти в четырёхмерной рамке:

  • объём памяти
  • скорость памяти
  • форма выражения и точность памяти
  • долговременная память

B |Исследования об объёме памяти, скорости и их связи

Соответствующие исследования описывают объём памяти как заметно ограниченный. Если Нельсон Коуэн определяет центральный объём кратковременной памяти в среднем примерно в четыре блока, то работа Раудера и соавторов в рамках своей модели зрительной рабочей памяти вычисляет общий объём в 3,35 единицы информации (ЕИ).

Эти исследования тем самым показывают, что объём памяти эмпирически схватываем и измерим. Одновременно они очерчивают порядок величины, который Ultima Memoria (UM), согласно собственной логике измерения и развития, существенно превосходит. Тогда как приведённые исследования описывают существующие пределы объёма, Ultima Memoria (UM) направлена на измеримое расширение объёма памяти. Более того, Ultima Memoria (UM) помещает объём и скорость в более широкую систему, которая охватывает также форму выражения и точность памяти и долговременную память.


B.1 | ОБЪЁМ ПАМЯТИ

The Magical Number 4 in Short-Term Memory: A Reconsideration of Mental Storage Capacity

Автор

Nelson Cowan

Опубликовано в

Behavioral and Brain Sciences, 24(1), 87–114; discussion 114–185 (2001)

Университет / учреждение

University of Missouri

Область

Кратковременная память · Рабочая память · Объём памяти

Ключевой вывод

Коуэн пересматривает классическое утверждение, будто кратковременная память способна удерживать «7 ± 2» единиц информации (ЕИ), и доказывает, что при более тщательно контролируемых условиях более правдоподобной оказывается оценка в три-пять блоков. Тем самым его исследование даёт более точное определение объёма информации, который можно удерживать в непосредственно доступном состоянии на коротких промежутках.


B.2 | ЗРИТЕЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПАМЯТЬ

An Assessment of Fixed-Capacity Models of Visual Working Memory

Автор

Jeffrey N. Rouder et al.

Опубликовано в

Proceedings of the National Academy of Sciences, 105(16), 5975–5979 (2008)

Университет / учреждение

University of Missouri; Washington · University in St. Louis

Область

Зрительная рабочая память · Модели фиксированного объёма · Проверка моделей

Ключевой вывод

Раудер и соавторы проверяют модели, предполагающие жёсткий верхний предел зрительной рабочей памяти. Для рассмотренного формата задачи их данные ясно говорят в пользу дискретного фиксированного объёма: зрительная рабочая память, по-видимому, способна одновременно удерживать лишь ограниченное число взаимно различимых единиц информации. На основе исходной модели средний общий объём оценён в 3,35 единицы информации (ЕИ).


B.3 | СКОРОСТЬ & ОБЪЁМ

The Relation Between Memory Speed and Capacity: A Domain-General Law of Human Cognition?

Автор

Kim Uittenhove & Evie Vergauwe

Опубликовано в

Journal of Cognition, 2(1), Artikel 41, 2019

Университет / учреждение

Université de Genève

Область

Рабочая память · Объём памяти · Скорость памяти · Связь объёма и скорости

Ключевой вывод

Исследование прямо проверяет, связаны ли скорость памяти и её объём общей зависимостью. Точнее, оно спрашивает, зависит ли количество информации, удерживаемой в кратковременной доступности, от того, насколько быстро эти содержания можно просматривать в памяти. Однако результаты не дают подтверждения общему, независимому от области закону, по которому скорость памяти надёжно объясняла бы объём. При этом авторы подчёркивают, что их результаты окончательно такой связи не исключают.


C |Исследования о точности, долговременной памяти и качестве припоминания

Следующие исследования обращены к двум другим ключевым измерениям Ultima Memoria (UM): форме выражения и точности памяти и долговременной памяти. Их вопрос не только в том, удержана ли информация, но и с какой точностью, полнотой деталей и прочностью она остаётся доступной. В совокупности они показывают, что показатели памяти нельзя свести к двоичному различию между «вспомнил» и «не вспомнил». Точность припоминания, качество извлечения и устойчивая доступность сохранённой информации столь же значимы.

Эти исследования тем самым затрагивают важные аспекты рамки Ultima Memoria (UM). Однако Ultima Memoria (UM) ведёт эту перспективу значительно дальше, помещая данные измерения в более широкое понимание показателей памяти. Вместо того чтобы рассматривать точность и долговременную память изолированно, она соотносит их с объёмом памяти и скоростью памяти. Эта целостная перспектива подчёркивает центральную предпосылку системы: хранение в памяти обретает полную практическую ценность лишь тогда, когда информация не просто удержана, но остаётся доступной в большом объёме, быстро, с точностью выражения и в долгосрочной перспективе.


C.1 | ДОЛГОВРЕМЕННАЯ ПАМЯТЬ

Visual Long-Term Memory Has a Massive Storage Capacity for Object Details

Автор

Timothy F. Brady et al.

Опубликовано в

Proceedings of the National Academy of Sciences, 105(38), 14325–14329 (2008)

Университет / учреждение

Massachusetts Institute of Technology (MIT)

Область

Зрительная долговременная память · Объём хранения · Память на детали

Ключевой вывод

Брэйди и соавторы исследовали, сколько зрительных объектов человек способен удерживать долговременно и насколько точно он их впоследствии узнаёт. В течение нескольких часов участники увидели 2 500 объектов и затем смогли не только отличить ранее виденные от новых, но и с высокой надёжностью распознать тонкие различия в деталях. Исследование тем самым показывает, что зрительная долговременная память может сочетать исключительно большой объём хранения с замечательной точностью деталей.


C.2 | ТОЧНОСТЬ ПАМЯТИ

Is Working Memory Inherently More “Precise” Than Long-Term Memory? Extremely High Fidelity Visual Long-Term Memories for Frequently Encountered Objects

Автор

Annalise E. Miner, Mark W. Schurgin & Timothy F. Brady

Опубликовано в

Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance, 46(8), 813–830 (2020)

Университет / учреждение

University of California, San Diego

Область

Точность памяти · Долговременная память · Зрительная точность

Ключевой вывод

Исследование ставит под сомнение распространённое допущение, будто долговременная память по своей природе менее точна, чем рабочая. На хорошо знакомых объектах Майнер и соавторы показывают, что зрительные воспоминания, сохранённые в течение долгого времени, при подходящих условиях могут быть извлечены с исключительной точностью. Их результаты тем самым резче выводят точность долговременной памяти в поле научного внимания.


C.3 | ТОЧНОСТЬ ИЗВЛЕЧЕНИЯ

Distinct Neural Mechanisms Underlie the Success, Precision, and Vividness of Episodic Memory Retrieval

Автор

F. R. Richter, R. A. Cooper, P. M. Bays & J. S. Simons

Опубликовано в

eLife, 5, e18260, 2016

Университет / учреждение

University of Cambridge

Область

Эпизодическая память · Точность извлечения · Качество припоминания

Ключевой вывод

Рихтер и соавторы разделяют три измерения эпизодического припоминания, которые часто рассматриваются как одно: успешность извлечения, точность припомненного и субъективную живость воспоминания. Их результаты показывают, что показатели памяти нельзя адекватно описывать в двоичных терминах «вспомнил» или «не вспомнил». В особенности точность извлечения выступает как самостоятельный и измеримый аспект памяти


D |Исследования об извлечении, долговременной доступности и развитии когнитивных показателей

Следующие исследования сосредоточены прежде всего на долговременной памяти, затрагивая также то, как надёжно усвоенный материал остаётся доступным со временем и насколько надёжно он может быть извлечён позже. Центральный вопрос — не простое получение информации, а условия, при которых она удерживается на длительные сроки и остаётся доступной при необходимости. Повторяющийся вывод состоит в том, что прочное удержание может быть усилено как извлечением, так и временным распределением повторений.

Эти исследования освещают важную часть рамки Ultima Memoria (UM), но не рамку в целом. Ultima Memoria (UM) рассматривает долговременную доступность как одно из четырёх взаимозависимых измерений памяти, а не как самостоятельное явление. Она к тому же ставит иной акцент.

Тогда как рассматриваемые здесь исследования изучают прочное удержание в связи с практикой извлечения и распределённым повторением, Ultima Memoria (UM) нацелена на измеримое развитие и усиление долговременной памяти внутри стандартизированной целостной системы. Согласно собственной методике, эта система не требует повторения учебного материала, а там, где повторение необходимо, ограничивает его проверочным прочтением.


D.1 | ПРАКТИКА ИЗВЛЕЧЕНИЯ

Test-Enhanced Learning: Taking Memory Tests Improves Long-Term Retention

Автор

Henry L. Roediger III & Jeffrey D. Karpicke

Опубликовано в

Psychological Science, 17(3), 249–255, 2006

Университет / учреждение

Washington University in St. Louis

Область

Практика извлечения · Долговременное удержание · Эффект тестирования

Ключевой вывод

Рёдигер и Карпике сравнили влияние повторного тестирования и дополнительного изучения на последующие показатели памяти. Дополнительное изучение вначале давало лучшие результаты в итоговом тесте после короткой задержки. Однако когда припоминание проверялось через два дня и через неделю, условия с тестированием показали явное преимущество. Исследование широко считается основополагающим вкладом в изучение так называемого эффекта тестирования — вывода о том, что активное извлечение способно усиливать долговременное удержание.


D.2 | ЭФФЕКТ РАСПРЕДЕЛЕНИЯ

Spacing Effects in Learning: A Temporal Ridgeline of Optimal Retention

Автор

N. J. Cepeda, E.Vul, D. Rohrer, J. T. Wixted & H. Pashler

Опубликовано в

Psychological Science, 19(11), 1095–1102, 2008

Университет / учреждение

York University; University of California, San Diego; University of South Florida; Massachusetts Institute of Technology

Область

Эффекты распределения в обучении · Интервал удержания · Временная структура удержания

Ключевой вывод

Сепеда и соавторы исследовали более 1 350 участников, чтобы определить, как интервал между занятиями и повторениями влияет на последующее удержание. Их результаты показывают, что наиболее действенный промежуток между эпизодами обучения зависит от предполагаемого срока удержания. Интервалы, оптимальные для более коротких сроков, отличались от наиболее подходящих для очень долговременной памяти сроком до года. Исследование тем самым показывает, что временная организация обучения может существенно влиять на долговременную доступность.


E |Исследования о нейропластичности и способности мозга к изменению

Любое изложение развития человеческой памяти и когнитивных показателей должно исходить из предпосылки, что мозг не является жёсткой или неизменной системой. Ultima Memoria (UM) давно исходит из того, что умственные способности человека в основе своей способны к приспособлению и развитию. Исследования нейропластичности дали этому взгляду важную эмпирическую опору. Они показывают, что обучение, тренировка и опыт могут сопровождаться измеримыми функциональными и структурными изменениями во взрослом мозге.

Исследования об образовании новых нейронов и об особой пластичности новообразованных нервных клеток к тому же указывают, что нейронная изменяемость простирается глубже, чем долго предполагалось. Вместе с тем доказательную базу следует тщательно различать. Связанные с тренировкой структурные изменения во взрослом человеческом мозге подтверждены эмпирически, тогда как приведённые здесь данные о повышенной пластичности новообразованных нейронов происходят из исследований на животных.

Этот корпус исследований значим, поскольку даёт эмпирическую опору центральной предпосылке: когнитивные показатели не заданы раз и навсегда, а поддаются развитию. Ultima Memoria (UM) переводит эту предпосылку в конкретную модель развития памяти. Она напрямую соотносит более широкий принцип когнитивной приспособляемости с показателями памяти и претворяет его в систематическую рамку измерения и развития.


E.1 | НЕЙРОПЛАСТИЧНОСТЬ

Neuroplasticity: Changes in Grey Matter Induced by Training

Автор

B. Draganski, C. Gaser, V. Busch, G. Schuierer, U. Bogdahn & A. May

Опубликовано в

Nature, 427(6972), 311–312, 2004

Университет / учреждение

University of Regensburg; University of Jena

Область

Нейропластичность · Изменения мозга под влиянием тренировки · Мозг взрослого

Ключевой вывод

Драгански и соавторы спросили, может ли освоение сложного зрительно-двигательного навыка изменить структуру мозга взрослого человека. После трёх месяцев занятий жонглированием у участников обнаружился измеримый прирост серого вещества в областях, участвующих в обработке сложного зрительного движения. Часть этих изменений сошла на нет после прекращения тренировок. Исследование тем самым даёт ясное свидетельство того, что обучение и тренировка способны вызывать структурные изменения во взрослом мозге.


E.2 | СИНАПТИЧЕСКАЯ ПЛАСТИЧНОСТЬ

A Critical Period for Enhanced Synaptic Plasticity in Newly Generated Neurons of the Adult Brain

Автор

Shaoyu Ge, Chih-Hao Yang, Kuei-Sen Hsu, Guo-li Ming & Hongjun Song

Опубликовано в

Neuron, 54(4), 559–566, 2007

Университет / учреждение

Johns Hopkins University; National Cheng Kung University

Область

Нейрогенез у взрослых · Новообразованные нейроны · Синаптическая пластичность

Ключевой вывод

Гэ и соавторы обнаружили, что нейроны, образующиеся во взрослом мозге, проходят краткую фазу созревания с необычно высокой синаптической пластичностью. В этом окне они проявляют повышенную способность к долговременной потенциации — форме синаптического изменения, тесно связанной с обучением и памятью. Хотя работа основана на экспериментах с животными, она позволяет предполагать, что нейрогенез у взрослых может способствовать функционально значимой нейронной приспособляемости.


F |Исследования о технологии, искусственном интеллекте (ИИ) и самостоятельной когнитивной вовлечённости

Технологические системы, и прежде всего искусственный интеллект (ИИ), меняют условия, в которых люди получают, обрабатывают и используют информацию. Исследования показывают, что генеративный искусственный интеллект (ИИ) способен ускорять рабочие процессы, снижать барьеры доступа к информации и повышать качество отдельных результатов. Вместе с тем более новые исследования позволяют предполагать, что использование таких систем как замены, а не поддержки собственной умственной работы, может сопровождаться сниженной когнитивной активацией и более слабым припоминанием самостоятельно созданного содержания.

Это ставит вопрос основополагающей важности. Ценность технологической мощи не в том, чтобы вытеснить человеческую память и мышление, а в том, чтобы плодотворно соединяться с ними. Ultima Memoria (UM) обращается именно к этому человеческому измерению. Она укрепляет память и когнитивные способности, необходимые не только для того, чтобы быстрее получать информацию, но и чтобы самостоятельно её удерживать, точно извлекать, критически оценивать и осмысленно применять.

Рассмотренные здесь исследования высвечивают это напряжение. Они указывают, с одной стороны, на поддерживающий потенциал искусственного интеллекта (ИИ), а с другой — на сохраняющуюся важность деятельного человеческого когнитивного участия. Ultima Memoria (UM) сводит эти перспективы воедино, понимая человека не как пассивного получателя технологически подготовленной информации, а как деятельного носителя памяти, суждения и осознанного применения.


F.1 | ПРОДУКТИВНОСТЬ ИИ

Experimental Evidence on the Productivity Effects of Generative Artificial Intelligence

Автор

Shakked Noy & Whitney Zhang

Опубликовано в

Science, 381(6654), 187–192, 2023

Университет / учреждение

Massachusetts Institute of Technology (MIT)

Область

Генеративный ИИ · ChatGPT · Продуктивность · Профессиональные задачи письма

Ключевой вывод

Ной и Чжан исследовали применение ChatGPT в рабочих задачах письма. В исследовании с участием 444 специалистов с высшим образованием инструмент сократил среднее время выполнения на 40 %, повысив при этом оценённое качество результатов на 18 %. Их выводы показывают, что генеративный искусственный интеллект (ИИ) способен давать существенный прирост продуктивности в отдельных областях интеллектуального труда.


F.2 | ИИ & КОГНИТИВНЫЙ ДОЛГ

Your Brain on ChatGPT: Accumulation of Cognitive Debt when Using an AI Assistant for Essay Writing Task

Автор

Nataliya Kosmyna et al.

Опубликовано в

arXiv Preprint, arXiv:2506.08872, 2025

Университет / учреждение

Massachusetts Institute of Technology (MIT); MIT Media Lab; Wellesley College; Massachusetts College of Art and Design

Область

Письмо с помощью ИИ · Когнитивная вовлечённость · Память

Ключевой вывод

Исследование изучало, как написание эссе с поддержкой больших языковых моделей влияет и на активность мозга, и на наблюдаемые показатели. Участники выполняли задание в одном из трёх условий: с языковой моделью, с поисковой системой или без внешних средств. В первых трёх сессиях участвовали 54 человека, 18 вернулись на четвёртую. Из трёх групп те, кто пользовался языковой моделью, показали самую слабую измеренную нейронную связность и худшее припоминание собственного написанного текста. Авторы толкуют это как возможное указание на то, что применение искусственного интеллекта (ИИ) может нести когнитивные издержки, когда оно заменяет самостоятельную умственную работу, а не поддерживает её.