القياسوالامتحان

الأغراض الجوهرية لنظام القياس والامتحان

داخل Ultima Memoria (UM) يخدم نظام القياس والامتحان ثلاثة أغراض محورية:

قبل بدء برنامج التدريب تُرصد الحالة المبدئية الفردية لـالمتعلّمين وتُقاس وتُحلَّل عبر اختبار الدخول. والنتائج تشكّل أساس القبول واختيار برنامج التعلّم والتقييم المستمرّ لـتطوّر المتعلّم.

وأثناء برنامج التدريب تنتهي كلّ مرحلة من مراحل التعلّم الثلاث بـاختبار تقييم التعلّم. وبذلك يمكن مراجعة التقدّم المُحرَز بعد كلّ طور، ويُعلَّم الانتقال إلى مرحلة التعلّم التالية.

بعد اختبار تقييم التعلّم (3) الثالث يجري اختبار التقييم الشامل. وهو يحدّد ما إذا كانت شروط القبول في الامتحان النهائي مستوفاة. ولا يُمنح الاعتماد إلا بعد اجتياز الامتحان النهائي بنجاح.

المواءمة مع مسار التدريب

اختبار الدخول

اختبار الدخول هو الخطوة الأولى في مسار تدريب Ultima Memoria (UM). وبوصفه جزءاً من مرحلة الإعداد والقبول يجري قبل أن يبدأ التدريب الفعلي، ويحدّد نقطة انطلاق كلّ متعلّم في الأبعاد المحورية الأربعة لـأداء الذاكرة.

نتائج اختبار الدخول تصلح بوجه خاصّ أساساً لـ:

• رصد الحالة المبدئية الفردية،
• القبول في بقيّة مسار التدريب،
• اختيار برنامج التعلّم المناسب،
• تحديد هدف التعلّم،
• والتقييم اللاحق للتقدّم المُحرَز.

يضمّ اختبار الدخول قياس قدرات الذاكرة الآتية وتحليلها وتقييمها*:

• S1/100A — سعة الذاكرة
• S1/100B — سرعة الذاكرة
• S1/100C — صورة التعبير والدقّة في الذاكرة
• S1/100D — الذاكرة بعيدة المدى

*طوّر Ultima Memoria (UM) هذا الإجراء القياسي فأتاح بذلك القياس الدقيق لهذه قدرات الذاكرة. وعلى هذا الأساس أمكن للمرّة الأولى عرضها في صورة موحّدة المعايير ومنهجية ومبنيّة.

اختبارات تقييم التعلّم

في كلّ برنامج ترافق اختبارات تقييم التعلّم مراحل التعلّم الثلاث. وتُجرى في نهاية كلّ مرحلة، فـتقيّم التقدّم المُحرَز، وتوثّق تطوّر المتعلّم المستمرّ، وتشير إلى الانتقال إلى الطور التالي من مسار التدريب.

كلّ برنامج تدريب مبنيّ حول ثلاث مراحل تعلّم متعاقبة. وعند إتمام كلّ مرحلة يُجرى اختبار تقييم التعلّم:

تتيح اختبارات تقييم التعلّم متابعة منهجية لـالتطوّر عبر البرنامج كلّه، إذ:

• تقيّم التقدّم المُحرَز في كلّ مرحلة تعلّم،
• وتسجّل مستوى التعلّم المُحرَز،
• وتجعل تطوّر المتعلّم عبر برنامج التدريب شفّافاً،
• وتُعلِّم في آن واحد وتتيح الانتقال إلى الطور التالي من البرنامج.

كلّ اختبار تقييم تعلّم يتّصل تحديداً بـمرحلة التعلّم التي اكتملت للتوّ. وبـاجتياز اختبار تقييم التعلّم (3) الثالث تنتهي مرحلة التعلّم في البرنامج وتبدأ المرحلة الختامية.

التقييم الختامي

بعد اختبارات تقييم التعلّم (1) الأول و(2) الثاني و(3) الثالث، يقدّم اختبار التقييم الشامل تقييماً متكاملاً لـمراحل التعلّم الثلاث السابقة. وهو يحدّد ما إذا كان المتعلّم يستوفي شروط القبول في الامتحان النهائي. ولا يُمنح القبول إلا بعد اجتياز اختبار التقييم الشامل.

يشكّل اختبار التقييم الشامل العنصر الأول من المرحلة الختامية. ويجري:

• بعد اختبار تقييم التعلّم (3) الثالث
• وقبل الامتحان النهائي

وبذلك يعلّم الانتقال من مرحلة التعلّم إلى مرحلة الامتحان.

الامتحان النهائي

الامتحان النهائي هو التقييم الختامي المحوري في مسار تدريب Ultima Memoria (UM). وهو يخدم:

• تحديد المستوى النهائي المُحرَز،
• والتحقّق ممّا إذا كان هدف البرنامج المختار قد تحقّق،
• وتوفير أساس الاعتماد اللاحق.

الامتحان النهائي مضبوط على البرنامج المختار، ويحدّد ما إذا كان هدف الأداء المقابل قد تحقّق. واجتيازه بنجاح يؤكّد استيفاء شروط الاعتماد.

يُملأ عمودا «مستوى الأداء المُحرَز» و«هدف الأداء مُستوفى» تلقائياً بناءً على النتائج المقيسة لكلّ متعلّم.

النتائج والتقييم

ومجتمعةً، تقدّم نتائج القياسات واختبارات تقييم التعلّم والامتحانات سجلّاً شفّافاً لـمسار التدريب كلّه. فهي تُظهر الحالة المبدئية للمتعلّم وتتتبّع التطوّر عبر برنامج التدريب وتبيّن المستوى النهائي لـالأداء المُحرَز. وهذا يشكّل أساس تقييم التقدّم في التعلّم وتحديد درجة بلوغ الهدف والانتقال إلى الاعتماد.

في مسار تدريب Ultima Memoria (UM) تُرصد مجموع نتائج القياس والامتحان وتُقيَّم في علاقتها بعضها ببعض:

• نتائج اختبار الدخول
• تقييم أبعاد أداء الذاكرة الأربعة

• نتائج اختبارات تقييم التعلّم (1) الأول و(2) الثاني و(3) الثالث
• عرض التقدّم في التعلّم عبر برنامج التدريب

• اختبار التقييم الشامل
• الامتحان النهائي
• تحديد مستوى الأداء المُحرَز وتقييمه